总之，班主任要始终以关爱的态度培养学生，用细心的言行善待学生，用勤奋的工作带动学生，用严格的要求管理学生。充分发挥主观主动性，一如既往地密切关注班级的日常管理和学生的道德教育，并向学校提交令人满意的答案。

我经常主动与老师沟通，倾听老师的意见，热情支持和服务老师的教学工作。一方面，在学生面前树立教师的威望。另一方面，向教师反馈学生对教师的表扬和改进意见。同时，以积极的态度倾听教师对课堂风格和学习风格建设的合理意见和个别学生的教育对策，并迅速实施课堂管理的实践。

3、实施常规检查反馈制度，认真重视学生行为习惯的培养和教育。继续组织学生学习《中学生日常行为准则》，始终坚持学生的课堂纪律、外表、学校走廊秩序、文明礼貌、卫生习惯、爱护公共财产等方面。充分发挥团委、学生会参与学校管理的作用，调动其自主管理和教育的主动性。继续开展文明班评选活动和优秀学生评选活动，充分发挥优秀学生的榜样带动作用。

我意识到班主任不仅是班级的组织者和管理者，也是班级的教育者。平时和学生相处的时间比其他老师多得多，所以班主任的一举一动都会对学生产生很大的影响。俗话说：“身教比言教更重要。“教师的外部行为对学生有榜样和示范作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对识别能力差、自控能力差的低年级儿童。所以，在平时和学生相处的时候，我对自己要求很严格，做到“学生要做，老师要先做”。例如，要求学生注意卫生，不要随意扔纸屑杂物，通常，我总是把纸屑杂物扔进垃圾箱，那些附近的学生看到我这样做，会告诉其他学生，那些随意扔纸屑杂物的学生将受到教育，不再随意扔纸屑杂物。

首先，班级管理比七年级有了很大的进步，鉴于学生年龄，逐渐明智，不再采取强制手段，取而代之的是说教、指导、与学生交谈、与家长沟通，收到了明显的效果，学生因故意违反纪律，坏习惯，说教后，班级秩序显著改善，学生学习效率显著提高。