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首先，学院制定了符合人才培训目标的大学生人才培训计划，建立了“道德培训、基础教育和职业发展三个平台”。以道德培养为主线，以职业道德和职业能力培养为重点，以道德培养、基础教育和职业发展为教育平台。以道德培养为主线，培养“理想、道德、文化、纪律的公民”，满足社会主义现代化的要求。

为培养和提高大学生综合素质，我院制定和完善了大学生学籍管理、大学生综合素质评价、大学生违纪处理、优秀学生表彰、学生励志制度、校内外班主任考核、系学生管理考核、实习培训考核等相关规定和制度，并进行了严格的考核和总结，发现问题后及时处理和教育，并对特殊学生进行归档和单独教育和培训。

4、严格要求学生，培养学生扎实的基础。虽然学生逐渐明白了学习的重要性，也会学习，热爱学习，但毕竟自制力不如成年人。因此，在教学过程中，教师必须严格要求学生，不能放松对任何细节的管理。课前预览、课后复习、课堂勤奋学习；每节课必须练习一次，防止学生做作业，少做作业，严禁学生复制作业；教育培养了独立思考的能力，使每个学生都能真正学习，成为终身的乐趣。

3、尊重学生。注重与学生的情感交流和培养，在严格管理的同时尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。

在新时代，教师对创新能力的提高寄予了更高的期望。随着人工智能的出现，它为教师提供了提高创新能力的独特机会和工具。通过使用人工智能辅助创新平台，教师可以在教育教学实验和实施的帮助下，开展各种教育教学创新实践活动。该平台具有智能分析的功能和可视化特点，使教师能够更好地了解学生的学习状况和需求，为学生提供更加个性化和创新的教学实践。

(2)要求班主任和辅导员牢固树立“一中心两基本点”的管理理念，即班级管理要以追求学生和谐发展和优异学业成绩为核心，以习惯养成和班风学风培养两个基本点为基础，努力实现三个观念的转变，倡导两个坚持。“三个转变”是从行为准则、规范和学业成绩、言行到心理教育，从群体管理到个人教育效果的实现。“两个坚持”是坚持勤奋、严格管理、自主放手相结合的班主任的基本工作方法；坚持“四严”工作方法。(严格要求，严格自律，严肃态度，严格组织)

在抓班风、促学风的过程中，我们始终注重培养学生的动手能力。经过几年的探索，我校提出了“实践” 参与“德育模式”：其本质是在学校的教育教学过程中，为学生创造参与实践的机会，让学生感受到参与失败的教训和成功的喜悦。俗话说，“没有实践，就没有发言权”、“实践产生真知”。在这项工作中，我们选择的突破是日常的劳动和卫生管理。这种选择的目的是促进行为不规范学生积极性的调动，尽快缩小学生之间的差距。我们的口号是：“每个人都有一个块，每个人都工作，每个人都喜欢劳动。”具体做法如下：

学校应加强营养餐工作的“领导和管理”，将其列为学校日常管理的重要组成部分，高度重视这项工作，由学生代表、家长代表、教师代表组成营养改善计划餐饮管理委员会，行使营养餐工作的监督检查等职能。加强学校营养餐工作的卫生安全管理，建立接收许可证、餐具清洁消毒、食品样品、员工卫生管理、卫生检查奖惩、及时报告和应急处置等制度，并在墙上明确说明。