我们可以从三个层面倡导和保存民主合作的管理理念：一是促进教育行政部门基础教育的平衡发展，简化行政权力，扩大学校自主权；二是学校管理者，分工合作，不从事内部消费，依靠教师，加强校内外民主监督、限制机制，如开放、竞争等；第三，在师生关系方面，遵循新的课程理念，建立民主合作教师与学生之间的关系，提高学生的主要地位，改变教学方法和学习方法，加强学生的自我教育和自我管理能力，尽可能促进每个学生的平等成功和成功的机会。

5、为教育教学服务，建立评价机制和规则的关键是在日常工作中实施。因此，我校实施了一系列的评价检查制度。《教师月工作评价制度》《班级管理周评价制度》《学生日常检查制度》。每天安排四重值日人员：1、行政值日。2、教师值日。3、学生大队干部值班。4、班干部值班。坚持做几个常规记录。如教师出勤登记、学生出勤登记、学生日常检查登记、班级日记、学校日记等。经过一系列的检查和评估，学校的日常工作顺利进行。为优化我校校风校纪，逐步培养学生良好行为习惯奠定坚实基础。我们学校的老师都深深感受到了这种可喜的发展趋势，学生也能更自觉地遵守各种规章制度，深受家长的好评。

我校贯彻党的教育方针，以全面发展学生素质为目标；以课程改革、校本培训、校本教学研究为契机；以教育教学管理和学生行为习惯为立足点；重点实施教师目标管理职责制、班级目标管理职责制和小学生日常规。在上级部门和学校领导的正确领导和大力支持下，在全体教师的共同努力和我的努力下，我做了很多艰苦细致的工作，成功地完成了教学办公室的工作。上学期工作总结如下:

作为学校领导的核心，学校领导班子要加强班子自身建设和组织建设，形成廉洁务实的集体。其次，要有明确的办学思路，坚定的服务管理意识，善于运输科学人性化的管理手段，确保学校管理的各个环节既有规律又有效。把握教育教学，把握考勤管理，把握考核考核，甚至把握班级这样的细节一定要公开、公正、公平，不能损害教师的积极性。三是千方百计改善办学条件，提高教师待遇，凝聚广大教职工智慧力量，营造有利于事业发展的良好氛围，不断把学校工作推向新局面。第四，探索学校事务开放和民主管理的新措施，不断扩大社会、家长、教师和学生参与学校基本体系建设和日常管理体系，使学校管理体系能够满足学生的发展需求，满足教师专业成长的需要，最终实现学校的发展目标。

作为一个人，学生不仅需要知识，还需要高尚的灵魂；不仅需要物质、功利主义，还需要情感、意志、信仰和概念；不仅需要生存，还需要创造和发展。这就要求学校管理者树立以学生为本的教育理念，真正确立学生的主体地位，把他们塑造成一个完整的人，提高整体素质，发展和创造人格。有了这个“本”和“主”，学生才能从被动变为主动，找到自己，做出自我决定，做出自我选择，管理自己，发展自己。有了这个“本”和“主”，他们才能动起来，动起来才能有力量，以苦为乐，以累为乐，以难为乐；只有这样，我们才能发明、创造和品尝成功的喜悦和幸福。

20xx年，在县教育局的正确领导下，我校本着务实工作的态度，加强领导，分工明确，各负其责，围绕《鲁甸县教育局20xx年度教育目标管理》的总体要求。在工作中，围绕目标管理考核细则逐一落实，实际具体，不流于形式。同时，紧紧围绕一个中心，突出两个重点，加强三项建设的工作思路。一个中心是：紧密围绕提高教育教学质量；两个重点：学校日常管理和校本教学研究；三个建设：一是加强素质教育和教师建设；二是加强小学生文明习惯教育和校园文化建设；三是加强安全教育和制度建设。并根据教育工作目标管理的要求，我们进行了全面的自查，现将自查情况汇报如下：

智慧学工系统

第二十八条 每个教学班都配备了校长和教师，负责管理和指导班级的管理。校长应与各学科的教师和家长密切联系，了解和掌握学生的思想、行为和学习，协调学生的教育实施。校长应根据学生的操作表现写好评论，并填写质量教育报告。

学校管理的个性化不是理所当然的事情，从没有个性到更个性，再到非常个性，即形成明显的特征是一个逐步发展和完善的过程。除国家有关法律、法规和政策外，还应考虑校外因素和校内因素两个因素。校外因素主要是指学校的环境、地理位置、当地经济、科技、文化状况、人们的生产生活方式、人际关系、家庭状况等学校。学校的主要因素是学校领导和教师的价值观、教育观、精神观、教育教学和管理能力和态度、学校的性质、学习部分、学生的学习、身心状况、学校的硬件设施、学校的文化、信息资源等。在此基础上，我们可以建立学校发展战略，走一条具有独特个性特征的学校发展道路。

2、加强对网络管理人员、计算机教学人员和电子教育骨干教师的培训。努力学习网站和课件的制作和管理知识。我们建立了吉安第四中学网站、博客、论坛等校园网络平台，确保学校网站成为学校舆论宣传教育的重要地位。