建立完善的危机预警体系和指导机制。处理心理危机的最佳方法是防止心理危机发生。因此，危机预警系统非常重要。高职院校应建立心理普查制度，实现学生心理异常的早期识别。全职心理咨询教师每年对全校学生进行心理普查，建立学生心理档案，咨询指导有心理异常迹象的学生；在课堂上设立心理委员会成员和心理信息员。一旦发现学生情绪异常，及时向辅导员报告，然后通过对话和咨询进行心理咨询，改善和改善学生的心理健康。如情况严重，应向各系学生管理办公室和心理咨询中心报告，中心应根据情况进行访谈和咨询。

综合职业教育体系“参考框架、建模、战略步骤”，通过“入学教育、规划教育、就业教育”，加强职业角色认知和就业能力主线，发挥“全面、系统、专业、个性化”的职业规划教育服务优势，它为高职院校和学生提供了可行的教育实施策略和参考路径，实现职业教育和学生就业目标，建立职业发展和就业竞争力。

2010年1月14日，学院召开首届教学工作会议，深入学习实践科学发展观，完善办学条件，提高办学水平，提高教学质量。以“突出教学工作中心地位，总结积累高职经验，进一步提高学院教学质量”为主题，系统规划部署学院教学工作。学院正朝着新的高职院校迈进。

招生管理平台

在加快经济发展模式转型、优化产业结构、促进产业升级的背景下，对高等职业技术学院的教学质量、人才培养质量和师资队伍建设提出了更高的要求。为避免高职教师职前培训不到位、在职培训不规范等问题，哈尔滨科技职业学院系统设计和方法创新，旨在全面提高教师的教育教学能力。

在校园文化建设方面，高职院校的建设历史相对较短，与普通本科院校相比，缺乏起步较晚、积累不深、特点不明确等方面。但是，如果我们的高职院校能够把握时代主题，扎根校园，充分挖掘学校的文化内涵和特色，以积极健康的校园文化生活为导向，科学系统地制定适合我院校园文化建设的发展方向和总体规划，校园文化建设也可以是后来者，在引导学生健康成长、改善学生管理方面发挥着积极作用。

二、三级循环融合 将上述外、中、内循环体系融入“入学教育指导、专业教育指导、职业教育重点、专业岗位牵引、专业教育培训、素质教育培养、就业教育指导、职业发展”的职业教育体系，从入学教育到职业发展，涵盖高职教育的全过程生活教学活动，并体现系统、专业、个性化的教育行为模式。

哈尔滨科技职业学院大力加强师资队伍建设，鼓励教师在企业一线工作实习，提高教学技能，逐步构建“企业实践-教育理论-教学实践”的培养方式。学院坚持民主管理的原则，培训类型系统、全面；在培训目标方面，学院注重教师的差异，给予教师一定的选择，调动教师的积极性。在教师培训过程中，呈现出“主体参与”、“激励”、“长远发展”三种学习方法。

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