穆瑞杰，男，汉族，河南五指人。郑州铁路职业技术学院百科全书：郑州铁路职业技术学院成立于1951年，位于中国铁路重要交通枢纽、河南省政治、经济、文化中心郑州市中心城区。1999年，经教育部批准，郑州铁路机械学校、郑州铁路卫生学校、郑州铁路教育学院、郑州铁路师范学校合并成立了中国第一所独立的铁路系统高等职业技术学院。2005年转到河南省，现为河南省省管理大学。2014年5月，国家骨干高职院校建设项目省级验收通过。

打造新智库，帮助共同繁荣汇智，聚策新智库。三农领域的许多重大战略问题需要充分发挥智库的决策支持作用。涉农高职院校要紧紧按照区域农村全面振兴的总体要求，凝聚系统内外的专业研究力量，建设一批区域急需、特色鲜明、引领发展、层次分明的智库，形成研究合力。温州科学院率先成立了浙江农村振兴职业教育研究所和温州共同繁荣研究中心。它是中国第一个共同繁荣的观测点。研究成果多次得到省、市领导的批准和肯定。

学校高质量发展取得显著成效。近年来，西铁院培养了2名全国优秀教师、1名全国高职院校思想政治理论教学模式和8名省级教师；主持或参与教育部9项国家教学标准的制定，开发了《智能轨道快递系统建设与运营管理规范》等5项省级技术标准，参与制定“1” X“12个职业技能等级证书和专业标准；校企开展了88个轨道交通企业创新项目，校企合作开发便携式智能司机控制器故障排查仪、地铁防倒灌设备等11项，参加秦创原创新平台路演，实际应用于企业；建设“全国党建示范支部”1个，建设全国教师教学创新团队1个。

农业强国强，农民富国富。提出党的二十大报告，加快农业强国建设。这不仅是对“三农”工作的重大部署，也是对农业发展的新期待和新要求。建设农业强国，特别是中国特色农业强国，是走中国现代化道路、实现中华民族伟大复兴的关键任务和突破性起点，也是实现共同繁荣的关键。农业高职院校应深刻理解20报告的精神和建设农业强国的历史使命，坚持科教一体化、产业教育一体化、多跨一体化，发挥农村振兴人才培训的主观主动性，系统发挥地方特色优势，不断提高资源集聚能力，激发区域“农业、农村、农民”工作高质量发展内生动力，帮助农民共同繁荣。

专业群体与产业链对接，建立适应产业振兴的专业体系。以“生产”为导向，通过产业链布局教育链，加强数字化融入专业化，打造“智慧农业” “专业（小组），加强符合区域农业人才需求的优势专业（小组）体系，增强对学生的吸引力；在“研究”的基础上，激活创新链、创新链驱动人才链，实施“高职学生导师制度”，建设科研导师、竞赛导师、教学和科研双线耦合，以农业问题为研究课题，将科研过程转化为教育过程；以“创新”为驱动，通过人才链授权产业链，建立“萌芽创业工作室-苗圃专业创新空间-成长科学创新园区”三级孵化平台，开展“学生-农业企业家-农业企业家”三阶段，逐步形成产业教学、产业教育一体化、促进生产的良性循环。

学校注重服务教师教学和学生学习，打造智能教育服务平台和教育大数据治理平台，加强三大支持——智能教学、智能管理和智能服务，构建教学、教学科研、现代治理和师生生活的数字环境。建设智能管理公共服务平台和教学资源公共服务平台，建设“昌邑一中智能教育云平台”。

1.为校园管理提供智能管理解决方案和校园智能管理平台。在大数据平台下，系统统一集中管理，包括校园管理的各个方面，实现校园、班级、教师、学生的管理，使校园管理更加多样化、详细、智能。

加强体育卫生工作管理，提高学生的身体素质和体育水平，加强学校体育工作的领导和管理，充分发挥体育教师的作用。加强体育教学`检查监督，做好学校“两操”和体育课管理工作。广播操实现了三个“保证”，即保证有序进退，保证质量，保证每天进行。加强体育课管理，确保体育课安全质量。加强学校环卫工作。利用广播、口号、广告牌等工具，提高师生的卫生意识；注意学校食堂和卫生间管理、活动室清洁消毒，做好学生体检和疫苗接种，完善学生健康档案建设，有效提高学生身体素质，消除流行病和传染病的发生。

明高中素质教育是如何体现的:学校通过主题教育课程、社会实践课程、节日节日课程、日常生活课程，构建了学生主体发展性德育体系，实施学生“四自教育”。每天依托班级三类管理岗位和学习小组，每个人都有事情要做，每件事都有人管理，培养学生的责任感。所有德育课程都成为学生自主发展的平台，如主题班会课、主题交流课、综合实践课等。每期实施“五一”质量项目，通过管理学生成功档案（综合质量发展报告），从多个角度评价和引导学生成长，培养学生的综合素质。

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本学期，在上学期“学校先进班集体”的基础上，高一(2)班继续以养成良好的学习生活习惯为重要出发点，倡导正确的阅读观为思想指导，感受阅读的苦乐双重境界，继续体验阅读生活中“苦乐、忙闲”的快乐、充实和幸福。积极培养学生的学习兴趣，以理想目标为重要指导，每天进步一点。适应第五中学的生活，形成适合每个学生学习和生活的时间表和休息制度，完全“采用学生自我管理”的形式，校长积极为他们建立良好的学习和生活平台。调整个别班级干部，不断完善班级管理。继续积极发挥监督作用，形成学生互助的团结氛围。

④、评估班主任的工作，了解班主任的班级管理和学生的“一些愿望”。本学年，通过自己的工作，班主任基本上可以无私奉献、认真负责、积极进取，在班级管理、学生思想、规章制度教育等方面取得了很大的进步。

(4)加强班主任和班级管理，协助班主任做好班级工作。班主任要注重班级管理和班级建设，培养学生高尚的思想情操和良好的道德素质，规范学生的行为，激发学生的学习热情，养成良好的学习习惯，形成勤奋、勤奋、积极的班级氛围。帮助学生健康成长，促进班级教育教学质量的稳步提高。