座谈会上，来自不同学院、不同实践单位的16名学生代表积极发言，畅谈工作收获感受。马若彤说：“在课程综合实践过程中，我们学习了区块链等前沿知识，参与了公司和平台运营的实践，为今后的专业工作奠定了坚实的基础。“学校教师和企业教师密切关注学生的日常学习和生活状态，及时解决各种问题，为参与课程综合实践的学生提供良好的成长氛围。

”学校始终围绕“提升学校形象，构建和谐校园”的目标，坚持“以教师为主，以学生为主体，以思维为核心，以培训为主线，以改革为动力，以发展为家”的教学理念，引领学校的教育教学工作，形成一系列规范化管理的工作体系，建立教学代表大会。学校管理科学、民主、平等，教育氛围宽松、和谐、积极。

5. 完善网络，优化团队：加强德育管理网络建设，形成学校领导、德育处分、校长、教师、学生干部、志愿者协调的德育管理网络；加强校长建设，根据学校人员变动调整校长，颁发校长聘任证书。开展校长校本培训研究，开展一系列学习活动，引导校长走专业发展道路，组织校长基本技能竞赛，成立德育工作室，引导优秀校长加快成长；加强旅委员、校园卫生班、文明模范、班级干部、小志愿者培训，更好地协助旅辅导员和班主任做好旅部和班级管理。

学校与各部门、全体教师、门卫、学生家长签订安全教育管理目标责任书。签署责任书后，提高教职员工和学生家长的安全责任意识，使她明确自己的安全教育管理责任。真正做到安全工作“人人管，人人管”。

1、作为一名人民教师，爱岗敬业的重要任务是教学。按照教学常规管理的要求，认真落实教学的各个环节，认真备课，认真上课，做作业和试卷，全收全改。面对不同的学生，我对每个学生的特点有了详细的了解，对每个学生的心理特点有了深入的了解，因材施教，对不同特点的学生采用了不同的方法。鼓励学生根据学生的不同爱好全面发展。对于学生，我总是努力感动，理解，与学生联系，尊重学生的个人差异，不讽刺、讽刺、歧视学生，不体罚或伪装体罚学生。对于后进生，我总是从发展的角度来看，用放大镜来看学生的优势和进步，以长善救失。

在班级管理工作中，不断培养班干部学会管理班级。调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的意识，他们主动帮助贫困学生，为班级做更多的实际工作，如班级有劳动任务，他们可以积极领导；班级召开主题班会，他们可以精心安排，特色；一些意外事件，他们可以反馈，停止。这样，班干部心中就有了同学和集体，他们的威望就建立起来了，增强了班集体的凝聚力。在班干部的组织下，学生可以完成相当一部分自主作业，如练习笔、听写、口算练习、批量作业、课前预习等；开展中队活动、课间游戏、体育锻炼等活动；完成每周一清洁、学生评价等工作。

（2） 精细的过程管理，加强对日常教学工作的管理和评价。对每位教师的教学常规，每周进行一次小检查，每月进行一次大检查，重点关注“四把握”，即准备课程、课堂、家庭作业、指导，全面监督教师的教学行为。严格控制学生的课外作业数量（小学低年级学生的课外作业负担为零，中高年级控制在1小时内）。

教师要想在课堂上建立高质量的课堂，就必须教育学生建立良好的沟通平台。首先，班级由学生组成。教师在创建教学课堂时，也应贴近学生的思维，在实践过程中发现相应的问题，了解每个学生的个性特征和接受程度，让学生尽可能充分地参与实验，使学生自信。同时，需要注意的是，教师应及时纠正学生在实验中出现的问题。其次，在进行生物实验后，教师应观察每个学生所面临的困难，并给出解决方案。教师可以提高学生在这个环节的积极性，但他们不能指导学生完成任务。他们应该给学生更多的交流和互动空间，这样学生的能力才能在老师的指导下得到锻炼。

“以制度规范言行，以情感凝聚众心”是班主任工作追求的境界。只有感受到师爱的温暖，师爱的无私，师爱的纯真，学生才能把心交给老师。班主任只有给学生真诚的情感，给学生亲密和信任，学生才会钦佩班主任，向老师敞开内心世界，愿意接受老师的教育。只有亲其师，才能信其道。这就要求我们的班主任善于发现学生的闪光点，充分发挥他们的优势，发展他们的潜力，为他们创造一个实现自己价值的平台。

11.严格执行学籍管理规定。各地要严格执行《江西省中小学生学籍管理办法》(修订)〔2022〕8)督促和指导所有学校定期检查学生在春秋开学后的入学和返校情况，规范学籍变动和转学业务，确保“人籍一致”。严禁非法办理转学，严禁招收借读生(旁听生)，收取借读费。普通高中应严格按照“江西省高中招生电子管理平台”（以下简称管理平台）的招生名单建立学校地位，确保招生计划、招生名单、学校地位注册和实际学校的一致性。无平台录取信息的学生不得发起或批准，严禁超计划招生。未注册初中学籍的，不得参加初中学业水平考试，不得注册高中学籍。

认真落实学校新学期工作意见，以学校目标为指标，以“创造适合教师发展的管理”和“创造适合学生发展的教育”为目标，注重培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣，注重提高教师和学生的创新意识，注重建立教师和学生的独立发展机制，加强中国教学过程管理，深化中国课堂教学改革，完善质量控制机制，有效提高语文教学质量。

五、做好与课堂教师的“协调工作”。在课堂管理工作中，及时与教师沟通，协调教师与学生之间的关系，使学生的各学科得到全面发展。