融合门户

刘燕就辅导员的经验交流发表了工作评论。首先，她充分肯定了疫情防控期间所有辅导员的辛勤工作，感谢学校领导对学生管理的全力指导。她指出，学生管理是一项伟大的事业，用真情感染人，用高尚的精神塑造人。通过辅导员的经验交流，我们感受到了每个人的闪光点和创新思维，感动到每个人都能真正深入学生，取得了值得称赞的工作成果。

听了三位班主任的工作分享，收获颇丰。第一个是王先生的低班级管理经验分享。我学会了低班级管理应该首先建立一个班级常规，“没有规则，没有方形圆”，班级常规可以帮助学生快速适应学校生活；低班充满乐趣，可以充分利用各种资源使课堂生动。二是柯老师班级管理的日常管理。把班主任比作船长的关键是如何正确掌舵，分享班级管理的评价机制。一个好的评价机制可以督促学生，促进师生共同进步；最后，祝愿老师的《师傅之美》阅读与分享，让我体会到“空白美学”的重要性，以及如何运用书本知识。

近日，受新冠肺炎疫情影响，利辛县望团学区中小学实行停课封校管理，开启线上教学模式。全学区1-9年级学生开始在家上网课。

严格做好学校相对封闭的管理。学校领导应在学校门口值班，校长每天检查校园和班级；无关人员不得进入学校，特殊情况下进出学校的人员使用“场所代码”登记。加强师生员工勤洗手、经常通风、戴口罩、“一米线”等日常健康管理。师生员工严格执行“两点一线”往返学校的要求，尽量避免乘坐公共交通工具。严格的寄宿制学生请销假管理，学生外出时，要点对点往返，做好个人保护。

3、进一步加强学校食品安全管理，加强校园周边食堂管理，进一步加强校园安全防范和消防安全管理、交通安全管理，做好学校溺水事故预防工作，进一步加强学校走廊安全管理，加强学生大型活动安全管理，进一步开展应急演练和应急值班管理。以确保校园内的安全。

疫情是命令。接到学校通知后，上海城建职业学院经贸学院辅导员崔颖立即成为学校第一批值班教师。此时此刻，她家里还有一个刚满18个月的孩子和一个生病的老人要照顾。尽管如此，她还是克服了困难，逆行入学。作为学院的心理专员，她应在学校心理健康咨询中心24小时值班，以安抚学生的焦虑，确保学生在特殊时期的心理健康。为了解疫情防控期间学生的思想动态，崔颖设计了《经济贸易学院准封闭管理期间学生思想动态研究问卷》。她通过问卷研究了解了学生在学校准封闭管理和在线教学过程中面临的困惑和需求，并详细回答了问卷。

当然，不可否认的是，大学的性质是不同的，不能像中小学安排学生回家，毕竟，大学生来自全国各地，学生回家不确定因素，担心学生来回感染，这也是大学基本上是封闭管理，不让学生回家！

◆密切联系家校，配合学校管理。学生在校期间不得擅自离校。请假离校的，由家长亲自带走。学生放学后尽量不要乘坐公共交通工具。他们选择骑自行车或私家车旅行。他们旅行时应该戴口罩。家长接送孩子时，应立即停下来离开，以避免聚集。疫情期间，学校实行封闭管理，无特殊情况拒绝家长来访和送餐。

竹海学校成立才八年，综合管理仍处于探索阶段，不完善。由于教师年轻，对教育教学理念、内容、教学方法和学生行为习惯的理解相对较浅，一些无形的问题仍需要在不断的实践中培养优势和规避弱点。继续坚定不移地坚持“综合管理”的理念，稳步推进各项战略，探索更有效的管理模式。

39、校园布局紧凑、人员活动较多的区域，如教学楼、学生及教职工生活区、实验楼、办公楼等，应采用优质管理。()

学校教务处建立作业总量审核监督制度，每周三为无书面作业日；一、二年级无书面家庭作业，其他年级由班主任控制。要求设置“分层作业”，对不同进度、不同情况的学生进行分层作业，并在《作业控制量表》中登记日常作业。为加强作业全过程管理，明确具体工作要求，3~6年级配备《作业管理记录》，教务处每月15日对各年级作业进行检查，并将具体结果反馈给教师；摒弃只抄试卷的老路子，大力倡导创新优化各科作业形式，每月展示各年级创意作业；鼓励教师用个性化语言评价学生作业，缩短与学生的距离，让学生享受作业。